Measurement and effects of teaching quality : an empirical model applied to masters programs

This study applies service quality and customer satisfaction theory to the field of education, and particularly to postgraduate studies. It examines the impact of multiple indicators of teaching quality on student satisfaction. For this purpose, a model is proposed and verified in which the teaching quality indicators are antecedents of the student's satisfaction with the professor and the program. An innovative aspect of the study is the introduction into education of the concept of customer loyalty as a result of satisfaction. In its analysis of these aspects, the study draws on data from a survey conducted among students of two business administration programs. A total of 2,446 valid questionnaires were obtained. In the proposed model, the latent variable, student satisfaction, is considered to be a consequence of the combined effect of satisfaction with certain aspects of teaching quality and the cause of the variation in the indicators on the satisfaction measurement scale. The model was tested by using the MIMIC [Multiple Indicators and Multiple Causes] structural equation technique

Aprendizaje cooperativo, aprendizaje percibido y rendimiento académico en la enseñanza del marketing

Las universidades españolas están integrando el aprendizaje cooperativo en las capacidades a conseguir por sus estudiantes, por lo que es necesario profundizar sobre qué se entiende por aprendizaje cooperativo, sus antecedentes y sus resultados. El objetivo principal de este trabajo consiste en estudiar las relaciones entre el aprendizaje cooperativo y dos de sus resultados: la percepción de aprendizaje del estudiante (o resultado subjetivo de aprendizaje) y el rendimiento académico del alumno (o resultado objetivo de aprendizaje). Para alcanzar el objetivo marcado, en primer lugar, se operacionaliza el concepto de aprendizaje cooperativo en cuatro dimensiones: interactividad con los compañeros, interactividad con el profesor, compromiso y aprendizaje activo. En segundo lugar, se operacionaliza el concepto de aprendizaje subjetivo, a partir de las percepciones de los estudiantes sobre sus logros alcanzados tras el desarrollo de una actividad de aprendizaje cooperativo: Team-Games-Tournaments o concurso. Para finalizar, se analiza cómo el aprendizaje subjetivo media en la relación entre aprendizaje cooperativo y resultado objetivo. El marco de análisis se concreta en una actividad desarrollada en una asignatura de Fundamentos de Marketing que se imparte en los grados de Economía, Administración de Empresas y Finanzas y Contabilidad, en una universidad pública española, con una muestra de 319 casos. La metodología utilizada son los modelos de ecuaciones estructurales. Tres son las aportaciones de este trabajo: en primer lugar la medida del concepto multivariable de aprendizaje cooperativo; en segundo lugar, conseguir anidar dos bases de datos, las relativas a percepciones del alumno con las objetivas de rendimiento académico, lo que nos ha permitido, en tercer lugar, evidenciar la influencia directa y positiva del aprendizaje cooperativo sobre el resultado subjetivo de aprendizaje del alumno y la influencia indirecta sobre el resultado objetivo o rendimiento logrado por el estudiante.Spanish universities are incorporating cooperative learning into the capabilities to be achieved by their students. It therefore becomes necessary to take a detailed look at what is meant by cooperative learning, as well as its antecedents and its outcomes. The main aim of this work is to study the relationships between cooperative learning and two of its outcomes, namely student perception of learning (or the subjective learning outcome) and student academic achievement (or the objective learning outcome). In order to achieve our aim, first the concept of cooperative learning is operationalised in four dimensions: interactivity with peers, interactivity with the teacher, commitment and active learning. Second, the concept of subjective learning is operationalised on the basis of student perceptions of the achievements they have attained after carrying out a cooperative learning activity: Team- Games-Tournaments. Finally, an analysis is performed to see how subjective learning mediates in the relationship between cooperative learning and objective outcome. The framework of analysis consists in an activity carried out on a sample of 319 cases, within a subject called Foundations of Marketing, which is taught as part of the degrees in Economics, Business Administration, and Finance and Accounting at a public university in Spain. The methodology applied involves the use of structural equation models. This research makes three main contributions to the literature. Firstly, it measures the multivariable concept of cooperative learning. Secondly, it manages to nest two databases, one with data concerning the student perceptions and the other with objective data about academic achievement, which has in turn enabled us, thirdly, to find evidence of the direct positive influence of cooperative learning on the student subjective learning outcome and the indirect influence on the objective outcome or achievement attained by the student.El presente trabajo forma parte de los resultados obtenidos bajo el marco de los Proyectos de Innovación Educativa 10G136-348, 10G136-536 y 10G136-593 de la Universitat Jaume I (Castellón). Además han apoyado su realización el proyecto de investigación ECO2013- 48496-C4-3-R financiado por MINECO. MINISTERIO DE ECONOMÍA Y COMPETITIVIDAD y el Grupo de Investigación CREVALOR reconocido por la DGA y financiado por FSE

Calidad y recomendación en educación superior: el rol de la experiencia del estudiante.

Las instituciones de educación superior deben gestionar eficaz y eficientemente sus procesos de captación de nuevos estudiantes, y con este objetivo necesitan mejorar su comprensión sobre los antecedentes que inciden en la intención de recomendarlas. Por lo que esta investigación se centra en el estudio de las componentes de la calidad de una universidad que pueden ser antecedentes de la intención de un estudiante de recomendarla. El enfoque que se adopta integra las dimensiones de docencia y de servicio e incorpora al análisis la valoración global de la carrera, junto con la experiencia del estudiante. Para ello se construye una base de datos que consta de 30.590 registros obtenidos de encuestas semestrales on-line del período 2003-2011; anidados en 6.409 estudiantes de una universidad privada del Uruguay. La metodología se concreta en los modelos de ecuaciones simultáneas y con un enfoque multi-muestra. Se concluye que las percepciones de calidad, servicio, docencia y carrera, inciden positivamente en la intención de recomendar la universidad y que la variable experiencia modera dichas relaciones. Estos hallazgos señalan la necesidad que tienen estas instituciones de innovar en la concepción del servicio educativo e incorporar la segmentación de los estudiantes según su experiencia

Opportunities to learn for children with autism spectrum disorders: effects of the perceived efficacy of teacher practices and drivers of inclusion

One of the factors linked to the successful inclusion of children with autism spectrum disorder (ASD) is the idea that the attitudes of teaching professionals are related to the perceived efficacy of educational practices. The aim of this study was to explore the relationships between the perceived efficacy of a set of practices specifically aimed at children with ASD and the perceived drivers and attitudes toward their full inclusion. We estimated a structural equation model that included socioprofessional variables of the 454 teachers taking part in the study. The results show that greater efficacy of the practices implemented with children with ASD results in more positive attitudes toward the education of these children in inclusive settings. Similarly, drivers of inclusion also improve teachers’ attitudes toward these children. The findings suggest the need to improve teacher training and provide teachers with the resources necessary to adapt their practices to all children

Posicionamiento de los partidos políticos en España dentro del binomio izquierda-derecha (2014-2017)

Dentro del espectro político, el binomio más utilizado para organizar a los distintos partidos políticos es aquel constituido por la izquierda y la derecha. En términos generales, en España este hecho se veía reflejado en los siguientes partidos políticos: el Partido Popular (PP) como representante de la ideología de derecha, y el Partido Socialista (PSOE) como el partido típicamente considerado de ideología de izquierda. Sin embargo, actualmente, esta situación parece que está cambiando, debido principalmente a la aparición en el escenario político de nuevas fuerzas, como son Podemos y Ciudadanos (C’s). Teniendo esto en cuenta, el objetivo principal de este Trabajo de Fin de Grado consiste en estudiar la autoubicación ideológica de los españoles junto con el posicionamiento de los principales partidos políticos, tradicionales y emergentes, en el eje izquierda derecha. Paralelamente, se pretende analizar si dicha autoubicación y autodefinición, junto con sus sentimientos nacionalistas y sus actitudes hacia la organización del territorio condicionan dicho posicionamiento político, así como su evolución en el tiempo, del 2014 al 2017

Exploring teachers’ perceptions of effective inclusive practices with students with ASD: a structural equation modelling approach

The role of teachers is considered one of the most decisive factors in the success or failure of a child with Special Educational Needs being taught and learning alongside their peers in mainstream settings. The objective of this study is to analyse the perceived efficacy of inclusive practices in achieving quality educational inclusion, and the intensity with which they are implemented in mainstream schooling contexts. The aim is also to study whether there is a positive effect of this perceived efficacy in achieving quality inclusion on pupils with Autism Spectrum Disorders. Similarly, it is analysed whether there is a mediating effect in this relationship of the variable related to the intensity of use (understood as the degree of use that teachers make of inclusive practices). To this end, 454 teachers from the Spanish education system completed an online questionnaire. Use of structural equation modelling reveals that the efficacy teachers perceive of the inclusive practices has positive effects on achieving the inclusion of these pupils. We found a mediating effect of the intensity with which the practices are implemented on this achievement of inclusion. The implications of these results are discussed with a view to introducing improvements in prior teacher-training programme to empower and improve the confidence teachers have in their inclusive practices

Análisis del comportamiento pro-ambiental del individuo.

El comportamiento de los individuos hacia el medio ambiente ha recibido mucha atención en la literatura económica de los últimos años ya que determina acciones de compra y de consumo de recursos públicos y privados. Por ello, en este trabajo fin de máster se pretende estudiar la influencia en el comportamiento pro-ambiental de los individuos de cuatro tipos de determinantes; afectivos, cognitivos, disposicionales y de activismo, además de ciertas características idiosincrásicas del individuo. Mediante una metodología de análisis cluster aplicada a una muestra de 2560 observaciones de la población española consideramos seis categorías o niveles de conducta pro-ambiental. Posteriormente, la metodología de modelos de ecuaciones estructurales nos permite analizar cuáles son los determinantes que anteceden a la conducta pro-ambiental de los individuos. Nuestros resultados son coherentes con la literatura previa sobre el tópico y arrojan evidencia que indica que los individuos con conductas más pro-ambientales son aquellos que tienen valores personales afines al entorno natural, que están informados acerca de los problemas de degradación del medio ambiente, que están dispuestos a dedicar recursos en términos económicos o de esfuerzo personal y que se implican en grupos o iniciativas de defensa del entorno natural. Determinadas características como la edad, el género o la ideología determinan también el nivel de conducta pro-ambiental de los individuos

Inversión medioambiental y resultado financiero en las empresas familiares españolas

Ante la falta de consenso sobre la relación entre los resultados medioambientales y los resultados económicos de las empresas, y las aportaciones de diferentes autores que explican esta controversia por la existencia de ciertos condicionantes, el presente trabajo pretende analizar el posible efecto moderador de la forma de gobierno de la empresa en esta relación. Los resultados del análisis de regresión de una muestra de 1916 empresas del sector manufacturero español indican que, en efecto, la situación win-win en la que inversión medioambiental implica una mejora de los resultados medioambientales y económicos no puede darse por garantizada y, además, el impacto de la inversión medioambiental en los resultados financieros es mayor en el caso de las empresas pequeñas de tipo familiar.

Relevant aspects for an EF3-Evaluation of e-cognocracy

The search for an appropriate response to the new challenges and needs posed by the Knowledge Society in the area of public decisions has led to the development of a number of participation models whose value must be assessed and analysed in an integral manner. Using a theoretical model based on structural equations, the present work identifies the relevant factors for an EF3-approach to the democracy model named e-Cognocracy: it comprises a conjoint evaluation of its effectiveness (doing what is right), efficacy (achieving goals) and efficiency (doing things correctly). The model was applied to a real-life e-Cognocracy experience undertaken in the municipality of Cadrete, Zaragoza. The evaluation resulted in the extraction and identification of a series of relationships that allow the advancement of an EF3-participation acceptance model, in line with the TAM model of Davis and the work of Delone and MacLean, which can be used for the integral evaluation of any e-participation model

How does it pay to be circular in production processes? Eco-innovativeness and green jobs as moderators of a cost-efficiency advantage in European small and medium enterprises

This study investigates whether circularity in production processes generates a reduction of firms' production costs and the conditions that determine the intensity of this reduction. It explores the role of two moderators for this cost-efficiency advantage to emerge, namely, eco-innovativeness (investments dedicated to the adequate implementation of circular practices in current production processes) and green jobs (human resources dedicated to circular practices). Using data on 13,117 small and medium enterprises (SMEs) from the Flash Eurobarometer 2017, a cluster analysis revealed that there is a gradual path towards Circular Economy among European SMEs, with the implementation of increasingly more circular practices. Four ordered probit models confirmed that a higher level of circularity in processes achieved by European SMEs is related to a reduction in their production costs. Moreover, eco-innovativeness positively moderates this relation. In contrast, the relative share of green jobs in SMEs' workforce mitigates the impact of circularity on production costs. In practice, by engaging in circularity, SMEs can contribute to the United Nations goals for Sustainable Development while reducing production costs; although the level of this reduction depends on how circularity is implemented